教師資格證答辯的應答思路
作者： 時間：2017/12/12 閱讀： 次
無生上課，試講是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動,許多問題要自問自答,重難點的揭示是穿插在課堂中.難度大于有生教學,
為了讓評委給高分,課堂上要充分發(fā)揮各方技能,提高無生課堂的氣氛是關鍵。雖然眼前沒有一個學生，但老師們仍然要聲情并茂的講述，或循循善誘，或激趣啟發(fā)，或表演示范，使聽課者感到仿佛被帶進了真實的課堂。（有的考生說好像是在演戲，對的就是自導自演哈）
首先，“無生上課”肯定不是說課。雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當“無生當有生”，認真講課，教學設計要合理、恰當。條理清晰、重點突出、難點突破教學中當然要體現(xiàn)新課程理念。
和平時課堂上課一樣，通過多媒體、教具的使用（當時上課不能使用，但可以說“請看大屏幕……”）、小組討論、探究活動等方式，體現(xiàn)面向全體學生、調動學生自主學習等新課程理念。
揚長避短，展示自己靚麗的一面，贏得評委對你的注意，贏得高分。如：
你要創(chuàng)設新穎的教學情境，精心設計導語，引起評委的興趣。
教態(tài)要自然、大方。語言要親切、清晰！注意抑揚頓挫，要有激情。提高無生課堂的氣氛。
無生無教具的課，黑板畫體現(xiàn)優(yōu)勢，恰當運用將體現(xiàn)考生的專業(yè)技能。容易引起評委的好評。
板書宜占大半個黑板，不宜過于簡單，板書也不要太多，少擦黑板。
無生上課的方法
無生上課是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動,評課者在對上課者進行綜合考察的同時，重點考察上課者的教育、教學功底。
課堂上要充分發(fā)揮各方技能，使評委對無生課堂的過程授課方法有一個完整的認識。
雖然下面沒有學生，面對的是評委，你仍然應當“無生當有生”，認真講課。
得體的行為禮儀
無生上課的評委一般從考生一進入考場就開始關注。進入教室前，可以做一下深呼吸，緩解緊張，穩(wěn)定情緒。
進入教室時，要昂首挺胸走向講臺，表現(xiàn)出自信心。進入教室后，可以面帶微笑地掃視一下評委，以示問候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。
必要的時候，從容地整理一下講臺或上課過程中需要的器材，這里的整理在心理上也是一種調試。做好準備活動后，抬頭微笑地問評委“是否可以上課了”（這是一種禮貌，容易獲得好感）。
無生上課結束時，要向評委致謝。離開前，將黑板擦凈。
教態(tài)。無生上課的上課者要展示出一個良好的教學姿態(tài)，自然一點、大方一點、活潑一點。
許多考生上這種課，由于沒有學生而顯得無所適從，眼光不知道往哪里看，姿勢不知道怎么擺，手勢不知道如何比劃，表情不知道如何表達，神情緊張如臨大敵。
面前沒有學生，我們可以在想象中認為有學生，甚至可以把評委當作假想的學生，平靜平靜心情，清理清理思路。
要注意眼神。游離的不知所措的眼神，會大大降低評委的評價。
具有親和力、感染力的眼神能讓人從中看到對教育這份職業(yè)的愛和對教育對象學生的愛。
提倡在上課過程中適當?shù)刈鲂﹦幼�，一方面顯得比較自然，另外一個放開的動作也可以使自己變得放松，有很好的調節(jié)作用。
自信心的影響。有的老師由于缺乏自信，或者是內心緊張，在教學的過程中非常拘謹，甚至不敢看一眼評委，其實這一做法只會使自己在內心越發(fā)緊張，比較好的做法是首先提醒自己用微笑使自己稍微放松一些，再適當?shù)嘏c評委進行眼神交流，有經(jīng)驗、且比較仁慈的評委一般在此時會給你一個鼓勵的眼神，此時就可能使你一下子感到輕松起來。
平常的課堂面對學生時，學生的積極參與會激發(fā)教師的激情，但無生上課面對的評委一般是“面無表情”，有時候甚至有皺眉或分神的動作（當然，嚴格地說這是不允許的），有的心理素質不太好的老師見此情景，自然就緊張起來，可能會認為評委對自己的課堂不滿意，漸漸地就沒有信心了。
其實評委的“冷漠”是一種常態(tài)，可能你的課講得很精彩，但他在外表沒有流露和暗示。
至于其它動作的產(chǎn)生，可能是由于前面有較長時間的聽課，體能上的不足，導致自然的倦怠表現(xiàn)和不自覺的調節(jié)動作。
其實，即便在“分神”的表情下，他的耳朵還是能夠清晰地聽到你的語言的。總之，不要受評委的表情干擾，堅持并積極調整自己。
語言表達。語言要規(guī)范。要求教師必須具有很好的普通話功底，語言的表達才能讓每一位同行、評委能夠聽得懂。語言要清晰。吐字要清晰。講解重點概念時語速要慢，語言要流暢。
上課語言不斷結結巴巴。語言要生動。在語言的表達上要有激情，這樣才具有感染力，當然這與人的性格有關，但是只要你在語言上把握得當，同樣可以以情動人。
你的語言一定要以學生為本，講通俗一點，你講的話學生要引起情感共鳴，才能有效果。語速要變化。聲音要有起伏，不要同一聲調一講到底。
特別是代替學生的回答，要從語速和語調上區(qū)別于自己的點評。語言要富有美感。聲音或高或低，節(jié)奏或張或弛，全在于考生的課堂智慧。上課時的語調，描述的策略等都是影響語言美感的因素。
板書設計。“字如其人”是我們經(jīng)常說的一句話�？梢�，規(guī)范書寫也是我們教師必備的一項基本素質。板書講究兩點：一是漂亮，一手漂亮的板書字給人一種發(fā)自內心的舒服和佩服；二是設計，美觀、規(guī)范、直觀的板書應該體現(xiàn)知識結構，它告訴學生知識點從哪里來，要到哪里去，以及知識間的邏輯結構。
它是教師的教學思路，同時更是學生知識的建構圖，板書必不可少，
扎實的專業(yè)素質
要體現(xiàn)對教學對象的全面了解。在進行無生上課的教學設計中，要注意關注學生的學習過程。首先我們要了解學生的學習過程。了解學生在學習過程中的心理變化、思維的變化，他們在學習過程中的需求是什么。只有了解學生，才能站在學生的角度去設計合理的教學方案和教學過程。
要體現(xiàn)對教材深度的巧妙挖掘。要關注重難點的把握，知識點之間的銜接過渡。評委由于不能看到學生的現(xiàn)場表現(xiàn)，所以容易不自覺地從自己的角度去“判斷”老師的課，對“學生是否能不能懂”考慮的相對少一些（但不是沒有），所以講課時不宜“過細”，要適當考慮設計的“深度和廣度”。評委水平相對較高，適當挖掘教材深度，體現(xiàn)水平，得分會有增高。
教學思路要清晰
根據(jù)課前備課，梳理清清晰流暢的教學思路，本節(jié)課設計幾個教學環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)如何引入、如何強化、如何組織、如何結束、各個環(huán)節(jié)之間如何過渡等等要心中要數(shù)，無生上課一般也是按照平常上課的順序和流程進行，但省去學生的活動過程，或者說學生的活動過程一語帶過，但是無生不代表忽略學生。比如：本道題請同學們思考，給大家3-5分鐘的時間，說完后只要稍作停頓3秒左右即可進行下一個環(huán)節(jié)，不能停留過長的時間。再如：對學生的評價，可以假想學生的錯誤，也可以假想學生是完全正確的，教師進行總結評價，加強重點知識的理解。
“良好的開端是成功的一半”這一點同平常的課堂一樣，但無生上課總共只有10—20分鐘，所以課的導入要精心設計（不宜過長）。有了流暢的開端，自信心也容易增強。
無生上課得高分，很大程度上是因為他的課導入引人入勝，讓人耳目一新。
通常課堂上該有的形式都可以有，而且必須有一些諸如分組討論、學生實驗、男女生分段朗讀、探究活動等形式多樣的組織形式。這樣既能夠體現(xiàn)“學生的主體地位”，又能夠避免教師一講到底的單調呆板。在這一過程中教師的動作要放開，比如在小組討論中，教師可以走下講臺到前排的課桌旁，作聆聽和指導的動作或語言。使用多媒體可以用“請看大屏幕”、“畫面中出現(xiàn)的是……”等語言將評委的思路引入到相關情景中，與實際上課不同的是，因為總的時間有限，所以這一過程要簡潔明了。
流暢的教學過程
從熱身導入，到認知學習，到強化操練，到鞏固運用，到總結檢測等，要形成一個完成有序的教學過程。知識點之間、環(huán)節(jié)之間要用美妙的語言成功地過渡。